martes, 10 de abril de 2018

INFORMACIÓN MUY IMPORTANTE

Queridos Padres Rayuelos

El primer periodo terminó, es necesario informar sobre el proceso de cada rayuelo y las responsabilidades de todos los que participamos en ese desarrollo, por lo tanto no encontraremos con ese propósito el próximo viernes 13 de abril, en horario que cada uno de sus hijos les informará por medio de una circular, que a más tardar se estará enviando mañana miércoles, recuerden que la responsabilidad se aprende por el ejmplo,  y la de ustedes es acudir a esta cita.  

Para recibir y dar el informe es necesario estar al día en el pago de pensiones y otros conceptos, no se recibe dinero en Rayuela debe cancelarse en el banco Colpatria. En la entrega de informes es indispensable la presencia del rayuelo, en lo posible los dos padres o acudientes.

El informe de los procesos nos deben llevar al análisis, a la reflexión, a las propuestas para mejorar o encaminar los procesos de cada miembro de Rayuela.

El día Jueves 12 de abril se trabajaran las clases del viernes pero en la jornada de jueves (es decir 5 horas en la mañana de Umbral a Samadhi y 4 horas de Semillas a  Urdimbre y 2 horas en la tarde para todos los grados).

El Lunes 16 de abril se llevará a cabo una jornada pedagógica (Capacitación para intercesores y personal administrativo), por lo tanto no habra jornada académica (los rayuelos no asisten a clase).

Para el viernes 20 de abril se tiene programada la siembra de árboles y el reconocimeinto del territorio, debemos sembrar 400 árboles, a esta actividad están todos invitados.

Esperamos  contar con la presencia de toda la familia rayuela.

LENNY APONTE SIERRA
Rectora






viernes, 26 de enero de 2018

RAYUELA UNA POSIBILIDAD EDUCATIVA

RAYUELA UNA POSIBILIDAD EDUCATIVA (Síntesis)

“Desarrollar el mundo de la diferencia dónde el estudiante se construye a sí mismo (mismidad) para pensar en otros (otredad) y en el agenciamiento como articulación del tegido social”

Rayuela es el fruto de un sueño donde los niños y las niñas tienen la oportunidad de aprender a vivir juntos, posibilitar un ambiente de respeto  en el que utilizando el juego se puedan proponer y encontrar con seriedad los caminos para aclarar sus dudas, reconociendo la curiosidad como la ruta del conocimiento diverso y el encuentro con el otro como la mejor opción para construirse a si mismo. 

Misión

Desarrollar el mundo de la diferencia donde el estudiante se construye a sí mismo (mismidad) para pensar en los otros (otredad) y en el agenciamiento como articulación del tejido social.

“Mirando al Otro Me Encuentro
Mirar al Otro Es Encontrar Mi Diferencia…”

Visión

La Fundación pedagógica Rayuela como:
1.    Centro de investigación pedagógica permanente.
2.    Posibilidad para trazar fisuras a la estructura para generar movimiento conceptual desde la estructura autopoiética de la pedagogía diferencial.
3.    Oportunidad para el desarrollo e implementación de lógicas regionales o locales a la propuesta pedagógica, teniendo como herramienta el conocimiento de Rayuela en Tunja y desde Tunja.
4.    Movimiento ético y pedagógico bellamente expresado desde las realidades como dinámica del conocimiento


 MARCO LEGAL

DEL PLANTEL EDUCATIVO
Nombre: FUNDACIÓN PEDAGÓGICA RAYUELA

NIT: 6771056-1
Dirección: carrera 9º No 48 - 25
Teléfono: 7 44 50 61        celular: 3212098
Municipio: Tunja
Fecha de creación: agosto de 2000
Fecha de iniciación de labores: febrero de 2001
Licencia de funcionamiento: 00296 del 20 de noviembre de 2003 de la secretaría de Educación de Tunja.  Resolución 998 del 14 de noviembre de 2006, 717 del 31 de diciembre de 2008, licencia definitiva 273 del b28 de abril de 2010
Inscripción del DANE: 315001003241
NIT: 6771056-1
Rectora actual: Lenny Aponte Sierra

1.2 CARACTERÍSTICAS
Naturaleza de la institución: PRIVADO
Carácter: Mixto
Calendario: A
Jornada: Completa
Horario de Funcionamiento
ü  Preescolar: Lunes a jueves: 8:00a.m. a 12:00 y 2:00 a 4:00 p.m; Viernes de 7:30 a 12:20, una sola jornada.
ü  Básica Primaria: Lunes a jueves: 7:00a.m. a 12:00 y 2:00 a 4:00 p.m Viernes de 7:00 a 12:40
ü  Básica secundaria: Lunes, martes y jueves: 7:00 a 12:00 y 2:00 a 4:00; miércoles 7:00 a 12:00 y 2:00 a 5:00 el Viernes de 7:00 a 1:30.
ü  Media: lunes, martes y miércoles 7:00 a 12:00 y 2:00 a 5:00 y jueves: 7:00 a 12:00 y 2:00 a 4:00; el viernes de 7:00 a 1:30.
ü  Horas clase de 50 minutos.


Introducción

Para enfrentar los retos del conocimiento en un mundo globalizado que sugiere nuevos conceptos como: enseñanza globalizada, interdisciplinariedad, participación, autonomía democracia, todo esto bajo una estructura disciplinar; un conjunto de reglas que van determinando las relaciones sociales. ¿Cómo construir una propuesta educativa que genere sujetos críticos desde el sentir, pensar, crear siendo consientes de su historia, de su territorio, y en esa dinámica darse cuenta de los otros?

Como nos lo recuerda Messina, cada disciplina tiene un lenguaje especializado que se acepta como normal y que construye una realidad, la escuela tradicional se ha organizado por disciplinas que persiguen un propósito, entre ellos formar un ser disciplinado que se establece en una relación saber-poder, mientras la transdiciplinariedad  subvierte los sentidos, saberes y poderes. Esto se convierte en un punto de partida para aceptar el surgimiento de conceptos, maneras de ver que pueden dar lugar a una “diversidad epistemológica”, un enfoque en construcción donde convergen corrientes y autores que pretenden salirse  de la racionalidad instrumental.

Esta reflexión de Messina resulta una oportunidad para pensar lo educativo, las propuestas que hacemos a niños y niñas, en Rayuela que han generado un espacio en movimiento, en constante transformación con la pretensión de  acercarse a la comprensión del mundo que nos corresponde vivir. Pensar la transdiciplinariedad y la diversidad epistemológica es aprovechar, detenerse, y reflexionar sobre lo que los pedagogos están investigando, descubrir que el interés por las maneras diferentes de comprender el conocimiento, la pedagogía, la educación y el currículo, es evidente y necesario. La sensación de complejidad, incertidumbre sin reduccionismos, nos lanza a lo inacabado y por lo tanto a otras formas posibles dónde la creatividad tiene un lugar privilegiado.

La experiencia pedagógica Rayuela se estructura y desestructura permanentemente, teniendo la posibilidad de unir lazos entre el pasado y el presente, trazar filiaciones, propiciar el reconocimiento de  alteridades, ayudar a percibir la pluralidad del mundo, favorecer encuentros interesantes y desafiantes con los saberes, una  oportunidad de convivencia con otros y otras diferentes a nuestra familia y con la familia, entonces los “otros” se hacen importantes, van dejando huella en las vidas.

Rayuela pretende asumir el desafío del movimiento y la dirección de rizoma, planteado por Deleuze “Un rizoma como tronco subterráneo se distingue totalmente de las raíces y raicillas. Los bulbos, los tubérculos son rizomas…el rizoma en sí posee muy diversas formas, desde su extensión superficial ramificada en todos los sentidos, hasta sus concreciones en bulbos y tubérculos.” (1994) esta estructura dinámica facilita la acción y el encuentro con el otro, en lo cotidiano, valorando la posibilidad del conversar, valorar experiencias, construir las diferencias en la medida que distingo al otro y puedo poner en duda las separaciones curriculares entre diversos tipos de conocimiento.
 El proyecto pedagógico pone en juego las multiplicidades los devenires, los afectos, los conceptos, los conocimientos y los acontecimientos, sin un fin o meta, porque es una utopía que nos permite sentirnos, ser y estar desarrollándonos en nuestro propio mundo con la intención de contar siempre con el otro.

¿Cuál es entonces, la función pedagógica de Rayuela?

“No es con sermones sobre la interiorización del otro y la introyección de las diferencias como se resolverá el problema de las formas monstruosas de la alteridad, pues estas formas han nacido precisamente de esta diferenciación obsesiva, de esta dialéctica obsesiva del yo y del otro.” (Baudrillard, 140), entonces, aquí se muestra una preocupación por la inadecuada utilización de la diferencia, que la escuela debe considerar en primer lugar para no caer en intenciones de promoción, protección o manipulación; la tarea consiste  en tomar en serio la construcción de identidad y así reconocer el valor de la diferencia en lo múltiple, mostrando que la igualdad no puede obtenerse simplemente con la igualdad de acceso al currículo, la igualdad depende de la modificación del currículo.
(Cixous, Derrida, 2004:28) “Se trata de correr el riesgo del otro, respetar, favorecer, cuidar lo desconocido, la alteridad. En este tipo de relación, el otro se conserva en vida y en diferencia”. Afirmar la diferencia no es negar la igualdad, implica  entonces considerar la existencia del otro y por tanto la responsabilidad frente a él, la atención y cuidado que se le puede ofrecer.
Para considerar al otro basta con la intención de comunicar, se advertirá entonces; a los otros, que  hay en cada uno,  y que han contribuido en la construcción del lenguaje en cualquiera de sus manifestaciones: hablar, escuchar, leer y escribir

El derecho a expresarse es parte esencial y carácter funcional de la lengua planteado por Halliday (idem-31)  quien distingue siete funciones inherentes al lenguaje: instrumental, como expresión de necesidades; reguladora, como influencia sobre el comportamiento de los otros; interactiva como espacio para involucrar a otros; personal para manifestar el yo; heurística, como medio de exploración; imaginativa, para crear un mundo propio; informativa para comunicar sucesos.
En Rayuela, se consideran estas funciones que permiten  asumir situaciones de interacción con el otro, más allá de la crítica, precisando pasar al análisis de los muchos aspectos que preocupan a esta comunidad; no solo clases sociales sino otros  como  raza, etnia y sexualidad.
Analizando el currículo como espacio que enseña a pensar, se puede abordar; ¿qué es lo que es pensable?, y pensar lo impensable: Un currículo que invite a pensar lo que todavía no se ha construido (Da Silva, 2001).

El currículo

Entendiendo el currículo cómo la vida misma de maestros y estudiantes en la cotidianidad de la escuela, su construcción parte  de la necesidad de considerar los sujetos como investigadores,  comenzado por rescatar la simple curiosidad de los más pequeños, pasando por el apoyo a los intereses de lo jóvenes, esperando que los adultos partícipes de esta propuesta puedan dialogar desde las disciplinas (nueve áreas obligatorias sugeridas por la ley 115 de 1994 del MEN) en las que fueron formados, de ahí que exista la posibilidad de reinventarse, sin juzgarse, pero si distinguirse para valorar otras formas de ver constituyendo no una institución educativa, sino como lo menciona Deleuze  una “Extitución” sin límites, donde confluyan saberes, conceptos, realidades, y pedagogías, corriendo el riesgo de descentrarnos de nuestras disciplinas con el sano criterio de contribuir a una real flexibilización del currículo.

El encuentro de saberes y disciplinas acercarán a estudiantes y maestros a su realidad próxima, para darse cuenta cómo los problemas del contexto hacen parte de la vida, del currículo y la construcción ética que cada uno asume, es así que tanto el contexto rular como el urbano debe ser analizado, reconociendo en cada uno la manera como toca nuestras vidas, en este marco el estudiante y el maestro podrán darse cuenta de aspectos cómo: el contacto con la tierra para determinar su valor, su cuidado y compromiso frente al ecosistema, cierto es entonces, que participar en la huerta orgánica en una comunidad campesina da la oportunidad de construir y comprender el valor de una comida saludable, aquí he de referirme también como nos lo recuerda Foucault la importancia del cuidado de si y de los otros, es decir la conciencia no solo de la función biológica y el cuidado del cuerpo, sino el cuerpo mismo en un espacio, su postura, movimiento, sensibilidad frente a lo que ve y escucha que luego se convierte en pensamiento dónde el estudiante logra desarrollar  habilidades, reconocer  potencialidades y valorar el aprendizaje que le proporciona el entorno,  a través de un interés investigativo que facilite la reflexión  y le permita no solo  actuar éticamente sino afrontar  la formación profesional.

La Cotidianidad

Pensar la vida diaria en Rayuela, llevó a diseñar espacios para pequeños grupos (15 niños por grupo), de tal manera que se garantizara la mayor atención  individual, en niveles de preescolar, básica y media, por consiguiente con un currículo de apariencia utópica poco descifrable para una estructura moderna organizada dese un poder político-religioso como la Secretaría de Educación. Sin embargo, el currículo debía ser reconocido en el sistema para poder funcionar, es así que básicamente se trazó, tocando la estructura educativa y social existente y aprovechando las fisuras que va dejando la misma. Según Da Silva (2001) el término de currículo desde la modernidad está ligado a cuestiones organizativas, a campo especializado, dónde tienen cabida los intereses de la burocracia estatal encargada de todo lo relativo a educación, cuya ganancia está en preservar identidad nacional y control hegemónico.  Es bajo estos parámetros que se admite el reconocimiento de una institución en  el contexto educativo, y es también desde allí dónde Rayuela inicia su trabajo, con una realidad que debe analizar, para comprender como está construida y encontrar las posibilidades para deconstruir y construir. Es decir, no al margen de lo establecido, sino desde su centro y su periferia.
La cotidianidad en la escuela es la vida de estudiantes y maestros, cada uno con  experiencias, saberes, intereses  formas de ver el mundo que poco a poco van trazando líneas, construyendo espacios y haciéndolos significativos en la medida que generan puntos de encuentro. Rayuela, así considerada, cuenta con una propuesta curricular basada en bloques que integran diversas áreas y se desarrollan a través de proyectos pedagógicos interdisciplinarios, partiendo de problemáticas de interés para la comunidad educativa, que intentan resolverse borrando las fronteras entre las diferentes áreas del aprendizaje. Pero a su vez, dicha institución también pretende convertirse en una “extitución” como lo menciona Deleuze, es decir un orden social que no necesite un “dentro” y un “fuera”, sino una superficie en la que se “conectan” y “desconectan” multitud de personas y por tanto maneras de pensar y actuar produciendo un agenciamiento, que ponga en juego las multiplicidades, los territorios, los afectos,  trabajando conjuntamente como una unidad funcional. Los proyectos que desarrollan los  maestros con sus estudiantes tienen un producto final que da cuenta del proceso  y la contribución de los estudiantes, convirtiéndose a la vez en evaluación y auto evaluación de cada participante.
El proceso pedagógico que se despliega, pretende la construcción y el desarrollo de la diferencia, es decir una oportunidad para autoconstruirse en relación con los otros. Para esto se considera esencial, dejar “ser” a cada quién, propiciar la expresión desde su condición personal., esto incluye forma de vestir- por ejemplo no llevar uniforme-,  circunstancia que genera un ambiente particular para expresar modas y estilos en el vestido y el peinado,  dejando ver  la libertad para sentir y expresar.
El hecho de verse diferentes en apariencia, es parte de la construcción de sí mismo en relación con el otro, que no solo se queda en este aspecto, sino que debe llevarse a otros ámbitos, es decir que busca eliminar las fronteras  en la interacción  y  tomar en cuenta al otro para confrontarse, discutir y avanzar en la deconstrucción y construcción personal permanente.

El Intercesor

En una estructura desestructurada y resinificada, ¿sería un  “maestro” o un “profesor” quien pueda asumir el papel de deconstruir y deconstruirse?. Pues, en  este espacio, -sujeto a constantes cambios que exige estar alerta- no es suficiente el punto de apoyo que da un saber que orienta,  dirige, acompaña y espera resultados según su punto de vista, se necesita otra figura, que permita transformacion, más allá de simplemente confiar en un “saber”, debe “ponerse en órbita…situarse en el movimiento” como lo menciona (Deleuze, 1996:194) y entonces ser capaz de construir conceptos generadores de movimiento intelectual con infinitas posibilidades de interacción en el espacio y tiempo.
Lo esencial son los intercesores. La creación son los intercesores. Sin ellos no hay obra. Pueden ser personas -para un filósofo, artistas o científicos, filósofos o artistas para un científico-, pero también cosas, animales o plantas, como en el caso de Castaneda. Reales o ficticios, animados o inanimados, hay que fabricarse intercesores. Es una serie. Si no podemos formar una serie, aunque sea completamente imaginaria, estamos perdidos. Yo necesito a mis intercesores para expresarme, y ellos no podrían llegar a expresarse sin mi: siempre se trabaja en grupo, incluso aunque sea imperceptible. Tanto más cuando no lo es[1]
El maestro debe escapar del discurso, buscar intercesores que le ayuden a captar el movimiento, así el conocimiento será creado constantemente, en la interacción permanente generando espacios de debate. Igualmente, los niños también pueden ser intercesores, y a la vez buscar sus propios intercesores. En consecuencia, se plantea la posibilidad de la discusión permanente, para hacer visible cosas que en otras condiciones no podrían verse.
Así, para el desarrollo de esta propuesta, se recurre a intercesores no a maestros. Intercesores que generen una dinámica permanente de experiencias, en un constante deconstruir y construir ideas, textos, imágenes que den cuenta de la posibilidad de comprometerse con el mundo y la vida que a cada uno le corresponde vivir, acompañado de intercesores que ayuden a avanzar en la posibilidad de conocer.
No tiene sentido pensar un proyecto educativo si el docente o intercesor no reflexiona sobre su hacer, no tendría sentido proponer miradas múltiples si se reproducen formas tradicionales, entonces habría que pensar que uno de los primeros pasos en un proyecto curricular estaría encaminado a replantear constantemente las bases conceptuales del ser docente o intrecesor. Al reflexionar sobre el compromiso con el espacio social y cultural  es evidente que no es desde la postura de reproducir conocimiento, desde donde se movilizan estructuras sociales, culturales y educativas. Se requiere una actitud investigadora que supere la crítica y permita nuevos abordajes para entender que construir conocimientos requiere de un intercesor comprometido, que se piense como un intelectual.

Finalmente, reconocer en el contexto educativo escolar los conceptos de currículo, docente, diferencia y la multiplicidad en la construcción de conocimiento, ha permitido en Rayuela, resignificar y ampliar su horizonte de sentido.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
·         CIXOUS, Hélene y DERRIDA J. (2004). La lengua por venir. Barcelona: Icaria.
·         DA SILVA, Tomaz Tadeu.(2001).Espacios de Identidad. España: Octaedro
·         DERRIDA, Jaques. (1987). Desconstrucción. Barcelona: Galileé.
·         DELEUZE, Gilles y GUATARI, Félix. (1998). Mil Mesetas. España: Pretextos.
·         DELEUZE, Gilles. (1996). Conversaciones. España: Pretextos.
·         DELEUZE, Gilles y GUATARI, Félix. (1996). Rizoma. México: Coyoacán.
·         HALLIDAY, M.A.K. (2001). El Lenguaje como Semiótica Socia. México: Fondo de Cultura Económico
  • MEJÍA, Marco Raúl. (2004) “Implicaciones de la globalización en el ámbito
 social y educativo” Revista internacional magisterio, Bogotá, (11): [oct.-nov.]






EXPLICACIÓN PERSONAL

Se habla de la importancia que tiene asumir con responsabilidad por si mismo, todo el proceso de su formación y aprendizaje utilizando para eso el cuestionamiento, la lectura compartida, y aceptar la equivocación como una oportunidad de mejoramiento, sin buscar mejorar “la nota”, o el reconocimiento de otros o estar por encima en una clasificación.
Se hace énfasis en la diferencia, entendida como el reconocimiento del otro al encontrarme con una persona diferente a mi, sin juzgar ni clasificar, asumiendo la diferencia como una manera de relacionarlos.
Además se hace mención sobre la importancia que tiene en rayuela el arte, las electivas y profundizaciones y la investigación



[1] Deleuze, Gilles. Conversaciones, Pre-textos 1996

martes, 16 de enero de 2018

MATERIALES PARA BACHILLERATO 2018

LISTAS DE MATERIALES PARA TRIBU

Materiales que debes Tener Siempre Disponibles
      Regla, escuadras de 45º y 60º, graduador y compás de precisión
      1 Tabla periódica de elementos químicos
      1 Caja grande de colores de buena calidad
      4 Lápices negros
      Tajalápiz, borrador y cinta correctora
      8 Esferos dos colores diferentes
      1 Paquete de plumones punta delgada
       5 cuadernos cocidos de 100 hojas cuadriculados: para Matemáticas, Español, Ciencias Naturales, Ética y Religiones
      1 Cuaderno grande (Ciencias sociales)
      5 Cuadernos de 50 hojas (Investigación, Inglés, Física, Economía y Finanzas)
      2 Carpetas porta acetatos con tornillos con 20 sobres de acetato cada una. (tamaño carta), una para investigación y otra para las electivas
      1 Diccionario Inglés-Español división silábica o fonética y diccionario de español
      Carnet Vigente  de la biblioteca Patiño Roselli
      2 Lápices para dibujo 6B y 2B
      1 Caja de plastilina limpia tipos
      2 Micropunta de cualquier color
      1 Tijeras punta roma
      1 Carpeta plástica para archivar
      1 Cartuchera grande
      Una unidad de memoria o USB
      1 Agenda institucional (se compra en el colegio)
      Libro learning by doing 6
Estos materiales son tu responsabilidad y deben estar disponibles siempre, los que están a continuación debes entregarlos en el colegio
      1 Block de papel cuadriculado tamaño oficio
      Resma de papel Bond o ecológico tamaño carta.
      1 Paquete de cartulina plana
      2 Paquetes de cartulina blanca tamaño oficio
      3 Metros de papel periódico o Kraft (entregarlo doblado)
      1Vinilo
      4 Hojas dúrex tamaño un cuarto
      3 Hojas acuarela tamaño un cuarto
      3 Pinceles para acuarela Nº 3, 6 y 9
      2 Ecolines (tinta de colores)
      6 Frascos de pintura acrílica(colores primarios, blanco, negro y  uno fluorecente)
      2 Paquetes de cartulina Bristol
      2 Pinceles de cerda No. 3 y 12 normales
      2 Cajas grandes de plastilina 120 cm3
      1 Rollo grande de cinta transparente
      1 Pega stick mediano y un colbón mediano
      1 Balón de cualquier deporte en buen estado
      1 Block de papel milimetrado
      1 block de papel iris
      1 block de papel origami de 15cm x 15cm
Para el Cuidado personal
      6 Rollos de papel higiénico blanco
      1 Frasco de jabón líquido pequeño para manos
      1 Rollo de toallas para secar las manos

NOTA: TODOS LOS MATERIALES DEBEN ESTAR DEBIDAMENTE MARCADOS
Deben entregarse inventariados dentro de una caja de cartón, alargando así su vida útil y facilitando el almacenamiento de los mismos, dicha entrega se realizará únicamente el día miércoles 14 de febrero de 2018 de 4:00 a 5:00 p.m.



LISTAS DE MATERIALES PARA PRISMA

Materiales que debes Tener Siempre Disponibles
      1 Caja grande de colores de buena calidad
      4 Lápices negros
      Tajalápiz,  borrador y cinta correctora
      Regla, escuadras de 45º y 60º, graduador y compás de precisión
      8 Esferos dos colores diferentes
      1 Paquete de plumones punta delgada
      2 Cuadernos grandes argollados de 100 hojas (Matemáticas y sociales)
      2 Cuadernos de 100 hojas cuadriculados para Español y Ciencias Naturales preferiblemente cosidos.
      6 Cuadernos de 50 hojas preferiblemente cosidos para Ética y Religiones, Electiva, Física, Investigación, Economía e Inglés
      2 Carpetas porta acetatos con tornillos con 20 sobres de acetato. (tamaño carta) para investigación y una más para la electiva.
      1 Diccionario Inglés-Español división silábica o fonética y diccionario de español
      2 lápices para dibujo 2B y 6B
      1 caja de plastilina limpia tipos
      2 micropuntas de cualquier color
      1 Tijeras punta roma
      1 Carpeta plástica para archivar
      1 tabla periódica grande y completa
      1 Cartuchera grande
      Una unidad de memoria o USB
      1 Agenda institucional (se compra en el colegio)
      Libro learning by doing 7
Estos materiales son tu responsabilidad y deben estar disponibles siempre, los que están a continuación debes entregarlos en el colegio
      1 Block de papel cuadriculado tamaño oficio
      ½ resma de papel Bond o ecológico tamaño carta.
      ½ resma de papel Bond o ecológico tamaño oficio.
      1 Paquete de cartulina plana
      2 paquetes de cartulina blanca
      3 Pliegos de papel periódico o Kraft
      1 Vinilo
      2 Pinceles de cerda No. 3 y 12
      3 Cajas grandes de plastilina 120 cm3
      2 Rollo grandes de cinta de enmascarar
      1 Pega stick mediano y un colbón mediano
      1 Balón de cualquier deporte en buen estado
      1 block de papel milimetrado
      1 block de papel iris
      1 block de papel origami de 15cm x 15cm
Para el Cuidado Personal
      6 Rollos de papel higiénico blanco
      1 Frasco de jabón Líquido para manos
      1 Rollo de toallas para secar las manos
En casos específicos se pedirán materiales de arte según la necesidad del rayuelo.
NOTA: TODOS LOS MATERIALES DEBEN ESTAR DEBIDAMENTE MARCADOS
Los materiales deben entregarse inventariados dentro de una caja de cartón, alargando así su vida útil y facilitando el almacenamiento de los mismos, dicha entrega se realizará únicamente el día Miércoles es 14 de febrero de 2018 de 4:00 a 5:00 p.m.



LISTAS DE MATERIALES PARA MANDALA

Materiales que debes Tener Siempre Disponibles
      1 Caja grande de colores de buena calidad
      4 Lápices negros
      Tajalápiz, borrador y cinta correctora
      Regla, escuadras de 45º y 60º, graduador y compás de precisión
      8 Esferos de dos colores diferentes
      1 Paquete de plumones punta delgada
      4 cuadernos de 100 hojas para Español, Ciencias Naturales, Ciencias sociales, Ética y Religiones cuadriculados, preferiblemente cosidos.
      1 cuaderno de 100 hojas grande argollado para Matemáticas
      5 Cuadernos de 50 hojas preferiblemente cosidos para, Electiva, Física, Inglés, Investigación y Economía
      1 Diccionario Inglés-Español Oxford o Ramundino y diccionario de español
      1 calculadora científica
      1 Unidad de memoria USB
      1 tabla periódica grande y completa
      1 Tijeras punta roma
      1 Carpeta tipo folio y una carpeta plástica para archivar.
      1 Carpetas porta acetatos con tornillos con 20 sobres de acetato. (tamaño carta) para investigación y una más para las electivas
      1 Cartuchera grande
      1 Agenda institucional (se compra en el colegio)
      Libro learning by doing 8
Estos materiales son tu responsabilidad y deben estar disponibles siempre, los que están a continuación debes entregarlos en el colegio
      1 block de papel cuadriculado tamaño carta
      ½ resma de papel Bond o ecológico tamaño carta.
      ½ resma de papel Bond  o ecológico tamaño oficio.
      1 Paquete de cartulina plana tamaño oficio
      2 paquetes de cartulina blanca tamaño oficio
      3 Pliegos de papel periódico o Kraft, entregarlo doblado
      1 Vinilo
      2 Pinceles de cerda No. 3 y 12
      2 Cajas grandes de plastilina 120 cm3
      1 Rollo  grande de cinta de enmascarar y otro de cinta transparente.
      1 Colbón tamaño mediano y 1 Pegastic mediano
      1 Balón de cualquier deporte en buen estado
      1 block de papel milimetrado
      1 block de papel iris
      1 block de papel origami de 15cm x 15cm
Para el cuidado de si
      6 Rollos de papel higiénico blanco
      1 Frasco de jabón líquido para manos
      1 Rollo de toallas para secar las manos

En casos específicos se pedirán materiales de arte según la necesidad del rayuelo.
NOTA: TODOS LOS MATERIALES DEBEN ESTAR DEBIDAMENTE MARCADOS
Los materiales deben entregarse inventariados dentro de una caja de cartón, alargando así su vida útil y facilitando el almacenamiento de los mismos, dicha entrega se realizará únicamente el día Miércoles es 14 de febrero de 2018 de 4:00 a 5:00 p.m.




LISTAS DE MATERIALES PARA AGORA

Materiales que debes Tener Siempre Disponibles
      1 Caja grande de colores de buena calidad
      4 Lápices negros, Tajalápiz, borrador y cinta correctora
      Regla, escuadras de 45º y 60º, graduador y compás de precisión
      1 tabla periódica grande y completa
      1 Unidad de memoria USB
      1 calculadora científica
      8 Esferos de color diferente
      1 Paquete de plumones punta delgada
      2 Agendas 7 materias (preferiblemente no argollados) o 5 cuadernos de 100 hojas cuadriculados, preferiblemente cosidos para: Matemáticas, Español, Ciencias Naturales, Ciencias sociales, Física y Filosofía
      6 Cuadernos de 50 hojas preferiblemente cosidos para Investigación, Ética y Religiones, Electiva, Educación Física, Inglés y Economía
      1 Diccionario Inglés-Español división silábica o fonética y diccionario de español
      Libro learning by doing 8
      1 cuaderno pentagramado para los rayuelos de la electiva de música
      1 Tijeras punta roma
      1 Carpeta plástica para archivar
      1 Tablet o computador
      1 Cartuchera grande
Estos materiales son tu responsabilidad y deben estar disponibles siempre, los que están a continuación debes entregarlos en el colegio
      1 Block de papel cuadriculado tamaño oficio
      ½ resma de papel Bond o ecológico tamaño carta.
      ½ resma de papel Bond  o ecológico tamaño oficio.
      1 Paquete de cartulina plana
      2 paquetes de cartulina blanca
      3 Pliegos de papel periódico o Kraft
      Vinilos: amarillo, azul, rojo y blanco
      2 Pinceles de cerda No. 2 y 6
      1 Paleta de plástico para mezclar pintura (rayuelos nuevos)
      2 Cajas grandes de plastilina 120 cm3
      1 Rollo grande de cinta de enmascarar y Rollo grande de cinta transparente
      1 Colbón tamaño mediano y 1 Pega stick mediano
      1 Balón microfútbol o futbol sala.
Para el cuidado Personal
      6 Rollos de papel higiénico blanco
      1 Frasco de jabón líquido para manos
      1 Rollo de toallas para secar las manos
En casos específicos se pedirán materiales de arte según la necesidad del rayuelo.
NOTA: TODOS LOS MATERIALES DEBEN ESTAR DEBIDAMENTE MARCADOS
Los materiales deben entregarse inventariados dentro de una caja de cartón, alargando así su vida útil y facilitando el almacenamiento de los mismos, dicha entrega se realizará únicamente el día Miércoles es 14 de febrero de 2018 de 4:00 a 5:00 p.m.



 


LISTAS DE MATERIALES PARA ARCADIA

Materiales que debes Tener Siempre Disponibles
      2 Agendas 7 materias (preferiblemente no argollados) o 6 cuadernos de 100 hojas cuadriculados, preferiblemente cosidos para: Matemáticas, español, Ciencias naturales, Ciencias sociales, Física y Filosofía.
      6 Cuadernos de 50 hojas preferiblemente cosidos para Ética y Religiones, Electiva, Educación Física, Investigación, Inglés y Economía
      1 Diccionario Inglés-Español división silábica o fonética y diccionario de español
      8 Esferos de color diferente
      1 Paquete de plumones punta delgada
      1 Caja grande de colores de buena calidad
      5 Lápices negros, tajalápiz y borrador
      Regla, escuadras, graduador y compás de precisión
      Libro learning by doing 9
      1 Calculadora científica
      1 Unidad de memoria USB
      1 Tablet o computador
      1 tabla periódica grande y completa
      1 Tijeras punta roma
      1 Carpeta tipo folio y una carpeta plástica para archivar
      1 Cartuchera grande
Estos materiales son tu responsabilidad y deben estar disponibles siempre, los que están a continuación debes entregarlos en el colegio
      ½ resma de papel Bond o ecológico tamaño carta.
      ½ resma de papel Bond o ecológico tamaño oficio.
      2 Block de papel cuadriculado tamaño oficio
      1 Paquete de cartulina plana
      2 paquetes de cartulina blanca
      3 Pliegos de papel periódico o Kraft entregarlos doblados
      Vinilos: amarillo, azul, rojo, blanco y negro
      2 Pinceles de cerda No. 2 y 6
      2 Cajas grandes de plastilina 120 cm3
      2 Rollos grandes de cinta de enmascarar, 1 rollo grande de cinta pegante transparente
      1 Colbón tamaño mediano y 1 Pegastic mediano
      1 Balón de futbol en buen estado
Para el cuidado de si
      6 Rollos de papel higiénico blanco
      1 Frasco de jabón líquido para manos
      1 Rollo de toallas para secar las manos
En casos específicos se pedirán materiales de arte según la necesidad del rayuelo.

NOTA: TODOS LOS MATERIALES DEBEN ESTAR DEBIDAMENTE MARCADOS
Los materiales deben entregarse inventariados dentro de una caja de cartón, alargando así su vida útil y facilitando el almacenamiento de los mismos, dicha entrega se realizará únicamente el día Miércoles es 14 de febrero de 2018 de 4:00 a 5:00 p.m.


LISTAS DE MATERIALES PARA SAMADHI

Materiales que debes Tener Siempre Disponibles
      2 Agendas 7 materias (preferiblemente no argollados) o 6 cuadernos de 100 hojas cuadriculados, preferiblemente cosidos para: Matemáticas, Español, Ciencias naturales, Ciencias sociales, Física y Filosofía.
      6 Cuadernos de 50 hojas preferiblemente cosidos para Ética y Religiones, Electiva, Educación Física, Investigación, Inglés y Economía
      1 Diccionario Inglés-Español división silábica o fonética y diccionario de español
      8 Esferos de color diferente
      1 Paquete de plumones punta delgada
      1 Caja grande de colores de buena calidad
      5 Lápices negros, tajalápiz y borrador
      Regla, escuadras, graduador y compás de precisión
      Libro learning by doing 9 acuerdo con alexa
      1 Unidad de memoria USB
      1 Tablet o computador
      1 Tabla periódica grande y completa
      1 Tijeras punta roma
      1 Carpeta tipo folio y una carpeta plástica para archivar
      1 Cartuchera grande
Estos materiales son tu responsabilidad y deben estar disponibles siempre, los que están a continuación debes entregarlos en el colegio
      ½ resma de papel Bond o ecológico tamaño carta.
      ½ resma de papel Bond o ecológico tamaño oficio.
      2 Block de papel cuadriculado tamaño oficio
      1 Paquete de cartulina plana
      2 Paquetes de cartulina blanca
      3 Pliegos de papel periódico o Kraft
      Vinilos: amarillo, azul, rojo, blanco y negro
      2 Pinceles de cerda No. 2 y 6
      2 Cajas grandes de plastilina 120 cm3
      2 Rollos grandes de cinta de enmascarar, 1 rollo grande de cinta pegante transparente
      1 Colbón tamaño mediano y 1 Pegastic mediano
      1 Balón de fútbol en buen estado
Para el cuidado de si
      6 Rollos de papel higiénico blanco
      1 Frasco de jabón líquido para manos
      1 Rollo de toallas para secar las manos
En casos específicos se pedirán materiales de arte según la necesidad del rayuelo.

NOTA: TODOS LOS MATERIALES DEBEN ESTAR DEBIDAMENTE MARCADOS

Los materiales deben entregarse inventariados dentro de una caja de cartón, alargando así su vida útil y facilitando el almacenamiento de los mismos, dicha entrega se realizará únicamente el día Miércoles es 14 de febrero de 2018 de 4:00 a 5:00 p.m.